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2021-03-06



很多人認爲,語文學習就是遣詞造句、背誦課文。不錯,這方面确實可以自學,但僅是如此,就過于局限了。最好的語文學習,應該基于大語文的視野,從聽、說、讀、寫着眼,長期積累,這樣才能給孩子打下堅實的語文功底。孩子聽故事,聽電視節目的對話,聽家長說話,這些看起來很平常的事,背後是能力培養的學問。聽得專注,這是注意力;聽完能清楚複述,這是概括能力。對幼兒來說,聽說結合更重要。聽,是吸收,是輸入;說,是應用,是輸出。聽說結合,幼兒思維的通道才更順暢。幼兒期是培養孩子說話能力的敏感期,家長對此不可忽視。家長要以表揚爲主。一開始孩子說得不好,這是幼兒成長中的正常現象,家長不能批評。隻要孩子喜歡說,說着說着,能力會慢慢提升。孩子天生喜歡觀察,喜歡提問。年齡稍大些,孩子看到圖文會發問,這是閱讀的萌芽。家長要盡早讓幼兒接觸繪本。不認識字沒關系,幼兒都有天才的想象力,會有童真童趣的理解。特别是,閱讀繪本後,家長要及時引導幼兒說出來。幼兒學語文沒那麽複雜,多聽、多讀、多說,語文素養就有了。語文學習難就難在需要長期積累,難在家長要有足夠的陪伴時間和耐心。沒有孩子不喜歡閱讀,關鍵在于家長引導得當。如果孩子閱讀後喜歡說出來,那麽他的語文閱讀能力更會如虎添翼。小學中低段的家庭教育,重在如何讓孩子愛上閱讀,推薦哪些書籍,如何引導孩子多說。我的經驗有三點:凡文學類、科普類讀物,都适合孩子閱讀。家長對閱讀内容如何把關?主要是對一些違背人類基本價值觀的低劣書進行防範。價值觀把好了,其他的完全可以放活。興趣是最好的老師。孩子的閱讀,正如人餓了要吃飯,隻要能吃且大緻營養均衡就行,不一定非要吃什麽不可。家長可大緻引導孩子制訂閱讀計劃,但不宜規定過細,讓孩子以自己喜歡的方式閱讀更好。這個年齡段的孩子可适當接觸一些國學的精華,特别是古詩詞,趁着孩子記憶力強,适當背誦一些。說話既能鍛煉語言,也能訓練邏輯,這些都屬于大語文素養。常有家長問我:“孩子不喜歡說怎麽辦?”我想,說話是人的本性,孩子不喜歡說,往往是因爲家長要求太高、缺少賞識。倘若孩子一開口,家長就闆着臉教育一番,孩子能不反感麽?如果沒有說話能力的提升,那麽寫作對于孩子來說就是很痛苦的事。與其逼着播播岛热岛多多电影院子痛苦寫作,不如順着孩子快樂說話。以後等孩子的說話能力上來了,再抓寫作水平提升,那就是水到渠成的事了。有家長喜歡讓小學低段孩子去培訓班學作文,我認爲這很不明智,不如省下時間讓孩子多說話。當然,能力超前的孩子如果真心喜歡寫作,讓孩子以自己喜歡的方式寫寫也不是壞事,但一定要放低要求。小學生學作文,興趣比水平更重要。這一階段的閱讀,我倡導以名人傳記爲首選,外加社會新聞。閱讀的真正價值不隻是積累語文素養,更是引領人的精神成長。名人傳記最能引領孩子的精神成長,而閱讀社會新聞對青少年形成正确的人生觀、世界觀很有好處。我孩子小時候,我引導他們讀報紙,但不提倡看網絡新聞,因爲網絡文章中假冒僞劣甚至有毒的太多,容易毒害到孩子的價值觀,風險太大。有學者提倡這時期大量讀名著,但我持保守意見。小學高段學生,特别是中學生,學習負擔已經不輕,這時候的閱讀要精準。學生讀些名著章節是可以的,而整本整本的名著,等大學時慢慢讀也來得及。青春期是青少年價值觀形成的關鍵期,但他們卻少有閱讀時間。家長如果用心,可以爲孩子精選美文


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